Erityisen tuen tarpeet työelämässä tapahtuvassa ammatillisessa koulutuksessa

Tiivistelmä

Suullinen esitykseni käsittelee tutkimusta, jossa tarkastellaan opiskelukyvyn rakentumista työelämässä tapahtuvassa ammatillisessa koulutuksessa erityistä tukea tarvitsevien opiskelijoiden näkökulmasta. Tutkimus hyödyntää laadullista sisällönanalyysiä ja ICF-luokitusta, ja sen tavoitteena on tunnistaa pedagogisia ja rakenteellisia ratkaisuja, jotka tukevat opiskelukykyä ja inklusiivisia käytäntöjä.

Hankkeen vastuuhenkilö

Aija Laaksonen

Tiedote

Erityisen tuen tarpeet työelämässä tapahtuvassa ammatillisessa koulutuksessa

Tiivistelmä

Esitys tarkastelee opiskelukykyä ammatillisessa koulutuksessa työelämässä tapahtuvan oppimisen näkökulmasta. Tutkimuksessa hyödynnetään ICF-viitekehystä opiskelijoiden toimintakyvyn, osallistumisen ja hyvinvoinnin jäsentämiseen. Aineistona käytettiin 353 ICF-kuvausta.
Tulosten mukaan opiskelukyky rakentuu yksilöllisten, koulutusympäristön ja yhteiskunnallisten tekijöiden vuorovaikutuksessa. Työelämässä oppiminen ei estä osallistumista tuen tarpeista huolimatta, mutta edellyttää kohdennettua tukea.
Tulokset tukevat inklusiivisten käytäntöjen kehittämistä ja opiskelijoiden työelämäosallisuutta.

Tausta

Ammatillinen koulutus on muuttunut työelämäpainotteiseksi ja opiskelijoiden tuen tarpeet ovat kasvaneet. Lainsäädäntö korostaa yksilöllistämistä, varhaista tukea ja monialaista yhteistyötä.
Esityksen tavoitteena oli selkeyttää opiskelukyvyn käsitettä ja tuottaa välineitä opiskelijoiden tuen tarpeiden tunnistamiseen työelämässä oppimisessa

Aineisto

Aineistona käytettiin THL:n kansallista ICF-aineistoa (1235 kuvausta), josta rajattiin analyysiin 353 ammatilliseen koulutukseen liittyvää, oppimista, osallistumista ja hyvinvointia kuvaavaa tapausta.
Menetelmänä oli teoriaohjaava sisällönanalyysi. Analyyttisina viitekehyksinä hyödynnettiin dynaamista opiskelukykymallia sekä ICF:n pedagogista tulkintaa, joiden avulla toimintakyvyn kuvaukset jäsennettiin ammatillisen koulutuksen kontekstiin ja työelämässä tapahtuvaan oppimiseen.

Tulokset ja johtopäätökset

Opiskelukyky rakentuu kolmella tasolla: yksilö, oppimisympäristö ja yhteiskunta.
Työelämässä tapahtuva oppiminen tuo esiin tuen tarpeet, mutta ei estä osallistumista. Keskeistä on ennakoiva tuki ja eri tekijöiden yhteensovittaminen.
Opiskelukyky nähdään pedagogisesti ja rakenteellisesti muotoutuvana, ei vain yksilön ominaisuutena.

Uutuusarvo ja sovellettavuus

Tutkimus syventää ymmärrystä opiskelukyvystä moniulotteisena ilmiönä ja korostaa yhteiskunnallisten rakenteiden merkitystä opiskelijoiden osallistumisessa.
ICF:n pedagoginen soveltaminen tarjoaa yhteisen kielen eri toimijoille ja tukee monialaista yhteistyötä.
Tuloksia voidaan hyödyntää erityisesti työpaikalla tapahtuvan oppimisen suunnittelussa, ennakoivassa ohjauksessa ja tukitoimien kehittämisessä, mikä vahvistaa opiskelijoiden työelämäosallisuutta.

Aineisto

Konferenssiesitys Avaa