Johtaminen oppimisen tukena: Johdon ja työntekijöiden eriäviä ja yhteneviä näkemyksiä tietotyössä

Tiivistelmä

Esitykseni käsittelee epämuodollisen oppimisen johtamista tieto- ja asiantuntijatyössä. Laadullisen haastatteluaineiston pohjalta analysoin, kuinka organisaatioiden johto ja työntekijät kokevat oppimisen mahdollistajia ja esteitä sekä miten inhimilliset tekijät ja johtamiskäytännöt vaikuttavat oppimisen näkyväksi tekemiseen. Tutkimus tarjoaa käytännön suosituksia suomalaisen työelämän kehittämiseksi.

Hankkeen vastuuhenkilö

Oona Vuorio

Tiedote

Osaamisen johtaminen tietotyössä

Tiivistelmä

Konferenssiesitys tarjoaa uuden tulokulman johtamisen oppimiseen tietotyössä; se tarjoaa tutkimustietoa oppimisen hidastavista ja mahdollistavista tekijöistä sekä tarjoaa suosituksia käytännön johtamiseen.

Esitys voidaan kiteyttää seuraavaan: suurin osa tietotyössä tapahtuvasta oppimisesta on epämuodollista oppimista, jota voidaan johtaa, mutta sitä ei tällä hetkellä useissa organisaatioissa johdeta. Keskeisenä lähtökohtana on oppimisen näkyväksi tekeminen sekä rakenteiden ja tuen tarjoaminen. Näin rakennetaan osaamista ja siten kilpailukykyä.

Tausta

Tavoitteena oli saada palautetta kehitteillä olevasta johtamismallista alan yhteisöltä. Lisäksi tarkoituksena oli verkostoitua ja saada näkökulmia muiden ammattilaisten esityksistä osaksi omaa tutkimusta. Tällä mahdollistetaan johtamismallin laaja-alainen validointi mallin kehityksen aikaisessa vaiheessa.

Aineisto

Johtamismalli rakentuu sekä systemaattiseen kirjallisuuskatsaukseen että empiiriseen tapaustutkimuksen. Tapaustutkimus perustuu globaalisti toimivaan konsultointi- ja tietotyön organisaatioon. Eli lähtökohta mallin luomiselle on ns. monimenetelmällinen ja perustuu näiden tutkimusten yhdistämiseen; yhteiseen analyysiin.

Tulokset ja johtopäätökset

Johtamismalli sisältää viisi eri ulottuvuutta: epämuodollisen oppimisen näkyväksi tekeminen, oppimisen integrointi osaksi organisaation systeemejä, rakenteellisen tuen tarjoaminen, ajan mahdollistaminen tietotyön arjessa reflektiolle ja kohtaamisille sekä viidentenä kohtana tulee muistaa, että määritetyn henkilön pitää kantaa vastuu, seurata ja mitata epämuodollista oppimista.

Uutuusarvo ja sovellettavuus

Epämuodollisen oppimisen johtamismallin kehys on uusi, eikä vastaavaa ole toteutettu, vaikka nykytutkimukset puoltavat epämuodollisen oppimisen johtamista ja johdettavuutta kilpailukykyisten, oppivien organisaatioiden mahdollistamiseksi. Tutkimuksella pyritään vahvistamaan Suomessa toimivien organisaatioiden henkilöstön johtamista.

Aineisto

Tutkimusjulkaisu Avaa

Konferenssiesitys Avaa