Sosiokulttuurinen simulaatiokoulutusmalli immersiivisten virtuaalitodellisuusharjoitusten soveltamiseen työturvallisuuskoulutuksessa

Tiivistelmä

Immersiivinen virtuaalitodellisuus (IVR) tarjoaa työturvallisuuskoulutuksille turvallisen ja oppimistavoitteita tukevan oppimisympäristön. Väitöskirjatutkimuksessani kehitetään IVR-teknologiaa hyödyntävän työturvallisuuskoulutuksen pedagogiikkaa. Väitöskirjassa esitellään sosiokulttuuriseen oppimiskäsitykseen perustuva, empiirisesti testattu malli IVR-harjoitteiden käyttämiseksi suunnitelmalliseen työturvallisuusosaamisen ja myönteisen työturvallisuuskulttuurin edistämiseen työorganisaatioissa.

Hankkeen vastuuhenkilö

Anu Lehikko

Tiedote

Upottavan virtuaalitodellisuuden hyödyntäminen osana työturvallisuuskoulutusta

Tiivistelmä

Kasvatustieteen väitöskirjatutkimuksessa kehitettiin simulaatio-oppimiseen pohjautuva koulutusmalli, joka yhdistää pienryhmissä toteutettavat alku- ja loppukeskustelut upottavassa virtuaalitodellisuudessa (IVR) tehtäviin työturvallisuusharjoituksiin. Tutkimuksessa sovellettiin sosiokulttuurista ja kognitivistista oppimiskäsitystä. Monimenetelmätutkimuksen aineisto kerättiin kahden työorganisaation kanssa toteutetuissa koulutusinterventioissa. Tutkimus nostaa esiin koulutussuunnittelulle tärkeitä lähtökohtia sekä tukee organisaatioita ja kouluttajia uuden teknologian käyttöönotossa. Koulutusmallia voidaan käyttää hyödyksi erilaisissa koulutuskonteksteissa ja eri toimialoilla.

Lähtökohdat

IVR-oppimisympäristöillä on erityisiä hyötyjä työturvallisuuskoulutuksen näkökulmasta: ne ovat oppijoille turvallisia mahdollisten vaaratilanteiden harjoittelussa, ja ne voivat myös lisätä oppijoiden kokemaa kiinnostusta. Tutkimukseen perustuvia malleja niiden pedagogisesti mielekkääseen soveltamiseen työturvallisuuskoulutuksessa ei ole kuitenkaan aiemmin kehitetty. Tässä tutkimuksessa lähtökohdaksi valikoitui simulaatio-opetus, joka tukee opitun kytkeytymistä työhön.

Aineisto

Turvallisuuskouluttajia (N=18) haastateltiin kahdessa työorganisaatiossa. Kyselyihin vastasi tutkittavia (N=76) kahdesta kohdeorganisaatiosta. Tutkimuksessa kerättiin määrällistä aineistoa kyselylomakkein interventioita ennen, niiden aikana ja niiden jälkeen. Laadullista aineistoa (N=23) kerättiin videoimalla, observoimalla, kenttämuistiinpanoja tekemällä sekä haastatteluissa.

Menetelmät

Tutkimus toteutettiin design-tutkimuksena (DBR). Kyselyaineistot analysoitiin tilastollisin menetelmin. Kouluttajia haastateltiin käyttämällä puolistrukturoituja teemahaastatteluja ja koulutusten osallistujia virikehaastatteluin. Litteroinnit analysoitiin käyttäen sekä induktiivisen että deduktiivisen sisällönanalyysin menetelmiä. Löydökset esitettiin frekvensseiksi kvantifioituina.

Tulokset ja johtopäätökset

Tutkimus valotti työturvallisuuskouluttajien tärkeää roolia työturvallisuuskulttuurin välittäjänä. Kouluttajien pedagoginen asiantuntijuus auttaa heitä valitsemaan parhaat toteutustavat ja tukemaan oppijoita lähikehityksen vyöhykkeellä. Tulosten mukaan vuorovaikutteiset IVR-ympäristöt tukevat oppijan toimijuutta ja osallisuutta työturvallisuuskoulutuksessa.

Uutuusarvo ja sovellettavuus

Tutkimus tuotti uutta tietoa IVR-ympäristöjen sovittamisesta työturvallisuuskoulutuksen osaksi pedagogisesti mielekkäällä tavalla. Kehitettyä mallia voidaan soveltaa erilaisissa työorganisaatioissa ja ammattiin valmistavassa opetuksessa erilaiset oppijat ja kontekstit huomioiden. Tulokset tukevat myös IVR-työturvallisuusharjoitusten oppijalähtöistä suunnittelua.

Aineisto

Tiivistelmä Avaa

Anu Lehikko, Synthesizing Sociocultural and Cognitivist Approaches to Learning in a Simulation-Based Model for Immersive Virtual Reality Safety Training. Acta electronica Universitatis Lapponiensis 430. Lapin yliopisto. 2026.
ISBN 978-952-337-530-7
ISSN 1796-6310 Avaa