Tekoäly työn keventäjänä

Tiivistelmä

Hanke tarkastelee tekoälyn mahdollisuuksia opettajien työn tukena, hyvinvoinnin edistäjänä ja työn tuottavuuden lisääjänä. Haastattelujen, osallistuvan havainnoinnin ja kyselyjen kautta tunnistetaan korkeakouluopettajien ja opettajaksi opiskelevien kokemuksia ja näkemyksiä tekoälyn hyödyntämisestä, siihen liittyvistä mahdollisuuksista ja haasteista yksilöllisen ja yhteisöllisen opetuksen kehittämisessä. Tutkimus lisää ymmärrystä tekoälyn hyödyntämisestä suomalaisessa asiantuntijatyössä.

Hankkeen vastuuhenkilö

Meiju Keinänen

Tiedote

Tekoäly opettajan työn keventäjänä: asiantuntijatyön resurssit ja mahdollisuudet

Tiivistelmä

Korkeakouluopettajat hyödyntävät generatiivista tekoälyä ideoinnissa, opetusmateriaalien tuottamisessa, kollegiaalissa kokeiluissa ja opiskelijoiden ohjaamisessa. Mitä varhemmin ja aktiivisemmin he käyttävät tekoälyä, sitä enemmän he kokevat työn voimavaroja. Tekoälyn vaikutukset näkyvät kognitiivisessa, emotionaalisessa, yhteisöllisessä ja organisatorisessa hyvinvoinnissa. Tekoäly kiihdyttää opettajuuden muutosta ja synnyttää jännitteitä identiteetin, toimijuuden ja rakenteiden tasolla. Yhteisopettajuudessa sen käyttö on edelleen pääosin yksilöllistä. Tekoälyn käyttö lisäsi kollegiaalista keskustelua sekä tarvetta yhteisten linjausten ja toimintatapojen neuvotteluun.

Lähtökohdat

Tekoäly työn keventäjänä -tutkimushankkeessa tarkasteltiin tekoälyn käytön mahdollisuuksia korkeakouluopettajien työn tukena, hyvinvoinnin edistäjänä ja työn tuottavuuden kehittäjänä suomalaisessa opetus- ja asiantuntijatyön kontekstissa. Opettajat mallintavat tekoälyn käyttöä kehittyville asiantuntijoille, ohjaten heidän ajattelunsa kehittymistä ja vuorovaikutusta uuden teknologian kanssa. Tavoitteena oli selvittää tekoälyn työtä keventäviä vaiktuksia laajentaen tarkastelua asiantuntijatyöhön.

Aineisto

Osatutkimuksissa hyödynnettiin määrällistä ja laadullista aineistoa, joka koostui kyselyaineistosta, ryhmähaastatteluista, parihaastatteluista sekä tekoälyvalmennusten yhteydessä tehdyistä osallistavasta havainnoinneista. Tutkimuksen kohderyhmänä olivat ammattikorkeakoulu-, yliopisto-opettajat sekä ammatilliseen opettajankoulutukseen osallistuvat opettajaopiskelijat.

Menetelmät

Aineisto A koostui Webropol-kyselyn määrällisestä aineistosta (n = 191), joka kerättiin kaikissa osallistujakorkeakouluissa. Aineisto B koostui ryhmähaastatteluista (n = 34) ja tekoälyvalmennuksien aikana toteutettavista havainnoinneista (n = 39). Aineisto C koostui korkeakouluopettajien puolistrukturoiduista parihaastatteluista, joihin osallistui yhteisopettajina toimivia opettajia (n = 12). Aineistot analysoitiin tilastollisin menetelmin ja laadullisen sisällönanalyysin keinoin.

Tulokset ja johtopäätökset

Vaikka tekoälyn käyttö näyttäytyy usein yksilöllisenä toimintana, sen vaikutukset ulottuvat myös opettajien väliseen yhteistyöhön ja työyhteisön toimintakulttuuriin. Tekoäly voi lisätä tarvetta yhteiselle pedagogiselle keskustelulle, kokemusten jakamiselle sekä yhteisten toimintatapojen ja eettisten linjausten rakentamiselle. Yhteistyö opettajien välillä voi tarjota paitsi käytännön tukea tekoälyn hyödyntämiseen myös vahvistaa työssä jaksamista ja yhteisöllistä oppimista.

Uutuusarvo ja sovellettavuus

Tekoälyn käyttöönotossa ei ole kyse vain yksittäisen opettajan osaamisesta, vaan myös työyhteisön kyvystä oppia yhdessä, neuvotella yhteisistä käytännöistä ja rakentaa pedagogisesti kestävää toimintakulttuuria. Yhteisöllinen tuki, pedagoginen keskustelu ja riittävät mahdollisuudet osaamisen kehittämiseen voivat toimia tärkeinä suojaavina tekijöinä teknologisen muutoksen keskellä. Tekoäly muuttaa vastaavasti työn sisältöä, osaamisvaatimuksia ja hyvinvoinnin kokemuksia myös muissa ammateissa.

Aineisto

Timo Halttunen, Meiju Keinänen, Elina Asukas, Sakari Koivunen, Mika Suutari, Julia Kuitunen, Jere Riekkinen, Heidi Salmento, Mari Murtonen, Liisa Postareff, Essi Ryymin, Aleksi Räsänen & Taina Civil-Hirvonen. Tekoäly työn keventäjänä. Loppuraportti. Turun ammattikorkeakoulun raportteja 315. Turun ammattikorkeakoulu.2026.
ISBN 978-952-216-918-1 (pdf)
ISSN 1459–7764 (elektroninen) Avaa

Koottuja vinkkejä ja kokemuksia opettajien tekoälyvalmennuksista (s. 249-253)) Avaa